三年级下册语文《月球之谜》教学设计及教学反思

时间:2024-09-25 16:22:27
三年级下册语文《月球之谜》教学设计及教学反思

三年级下册语文《月球之谜》教学设计及教学反思

【教学目标】

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。

2、朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

【课前准备】

1、课文插图,月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片,乐曲《春江花月夜》。

2、有关月球奥秘的图文资料。

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

4、媒体资源:

教学演示课件《月球之谜》。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题,激发阅读兴趣

1、导语:

茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?

及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心。

3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜

(板书课题)。

4、点击课件主页中的登月图片,观看人类登上月球相关视频。

二、听范读,整体感知课文,然后再自读

1、提出自读要求:

⑴ 画出生字新词,练习把带有生字新词的'句子读正确、读流利。

⑵ 画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

⑶ 就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

2、组内交流:

⑴ 小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

⑵ 组内同学交流所画出的月球之谜。

⑶ 讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

3、全班交流:

⑴ 各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

⑵ 你在阅读中发现了哪些月球之谜?

① 有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

② 鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?

4、合作学习,探究问题:

⑴ 对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。

⑵ 据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。

(教师提供的资料,供参考)

① 课后“资料袋”。

② 月球起源之谜:

目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

③ 月球年龄之谜:

根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。

④ 两位宇航员在登上月球后,马上开始了紧张的工作:

他们检查了登月器的着陆情况,一切正常;他们拿出铁锹,采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑,把它竖立在月球上,纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像,上面还刻着:

1969年7月,太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹,我们代表全人类,来这里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定装置,用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪,测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗,神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后,他们舒了一口气,跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

⑤ 21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

⑥ 从“阿波罗”8号开始,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的“月球轨道环形器”2号就发现,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

⑦ 月球表面照片和课文插图。

3、举行月球奥秘发布会:

⑴ 各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

⑵ 派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

⑶ 听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?

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