《静默草原》优秀教学设计

时间:2024-09-25 16:10:39
《静默草原》优秀教学设计

《静默草原》优秀教学设计

对《静默草原》这篇文章进行教学设计是为了更好地向学生传授知识。以下是《静默草原》优秀教学设计内容,欢迎参考!

  《静默草原》优秀教学设计【1】

一、引言:(图片欣赏),说感悟。

敕勒歌: 敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

二、认定学习目标:

1、了解作家作品,掌握字词。

2、熟读课文,勾画最能表现草原特点以及作者独特感受的词句。

3、研读课文,具体谈谈你对草原特点及作者独特感受的理解。

4、品读课文,说说作者是如何运用对比的手法来表达自己对草原独特感受的。

三、引导自主学习:

(一)课前预习:

1、朗读课文,完成预习任务四项(字词、作家作品、文章大意、勾画关键句、阅读疑问)。

2、我不认识的词语:

3、阅读过程中的问题:

(二)课堂学习:

1、预习检查:

注音:

1)鲍( ) 前瞻 ( ) 簇( )立 迥( )然不同 摩挲( ) 面颊( ) 长鬃( ) 翡( )翠 嘤( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想

2)根据课文补充完整下列词语。

景随( )移 ( )然不同 ( )不足道宽厚( )慈 起伏无( ) 凝立( )想

3)文常填空:

鲍尔吉·原野,蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、( )作家。著有《 》、《 》、《惟一的橘子惟一的灯》等.他的文字如野马破阵,云过山峰。方家评论说:豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻,皆是鲍尔吉·原野作品的特色。草原三剑客,他们是歌手( )、美术家朝戈和鲍尔吉·原野。

反馈,评价,明确:

鲍尔吉·原野,蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品,小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖,近年来以散文创作为主,著有《百变人生》、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部,曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。 他的文字如野马破阵,云过山峰。方家评论说:豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻,皆是鲍尔吉·原野作品的特色。

2、合作探究:

朗读课文:

个别读——自由读——师范读

边读边画:画出描写草原特点和人(包括牧人、城里人)对草原的感受的句子。

小组合作,分工。小组交流、反馈。明确:

草原特点:①辽远而苍茫②看不到与看不尽③在单一中呈现丰富④草原没有边际,它的每一点都是草原的中心⑤可以接触

人对草原感受的句子:

(1)辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。

(2)草原不可看,只可感受。

(3)在草原上,辽阔首先给人以自由感,第二个感觉是不自由,也可以说是局促。

(4)具备了看不到与看不尽这两种特点。

(5)觉得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此

渺小与微不足道。

(6)草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。

研读课文:

读第11段思考齐:

1、自由感和不自由感是否矛盾?为什么会有这种感觉?

2、如何理解最后一句?

小组合作,分工——单数组完成问题1,双数组完成问题2。小组交流、反馈。

明确:1、因为壮阔,感到很自由,不受拘束;但是完全没有拘束,也就没有指引,人突然感到局促,无措。

2、人被突然放置在大自然面前,显得那样渺小,由此感受大自然——草原的博大。

品读课文:

文章为了表现草原的特点和自己的`感受,多处运用了对比手法,找出文中运用对比手法的地方,和同学探讨一下他们的作用。

小组合作,分工——单数组完成问题1,双数组完成问题2。小组交流、反馈。

明确:

对比:

1、都市景色和草原景色的对比 ,表现了草原:辽远而苍茫

2、草原和大海的对比:

大海:观者在岸边,景色受到限制

草原:可以是草原的中心,草原的内涵更富有直观性

3、牧人与城市人的比较,引入作者的感受:“城里的人大睁眼睛看草原”城市人是在“ 寻找”草原 ,牧人,却是在“ 享受 ”草原。

四、精讲点拨:

抒情散文的阅读方法

1、整体感悟,把握景物的特征。

2、细读课文,勾画关键描写句,细心品味名词(景观意象)、动词、形容词(景物特征)的妙处。

3、发挥想象,描述景物,体验感悟。

4、勾画抒情议论句,结合作品创作缘由及作家经历,体会作者赋予作品的思想感情。

景象——意象——意境

五、达标测评:

1、每组有一个读音不正确,你能找到吗?

(1)穹庐(qióng) 局促(cù) 瞭望(liáo)

(2)前瞻(zhān) 面颊(xiá) 渺小(miǎo)

(3)簇立(chù) 迥然(jiǒng)翡翠(fěi)

2、同学们,你们都学过哪些有关草的古诗词或成语,说出来,和大家交流。(明确)

孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。

明月楼高谁独倚,君忧天下芳草青。

苔痕上阶绿,草色入帘青

枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草

离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生

谁言寸草心,报得三春晖

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄

晴川历历汉阳树,芳草凄凄鹦鹉洲

六、总结提升:

1、抒情散文的阅读方法

2、草原的特点和“我”的感受

 

  《静默草原》优秀教学设计【2】

知识目标:

1、识记生字词的音、形、义。

2、学习本文运用对比和想象手法描写草原辽阔的特点

情感目标:

理解作者热爱家乡的感情和本文包含的深刻哲理。

能力目标:

迅速理清课文思路

教学重点:

学习本文运用对比和想象手法描写草原辽阔的特点。

教学难点:

理解文章蕴含的深刻哲理。

教学方法:

“兵教兵、将教将”的洋思教学法。

课 时:

一课时。

教学过程:

导入新课:

无边无际的大草原是内蒙古作家鲍尔吉·原野的家乡,他对草原充满了热爱。今天让我们和他一起走进草原,领略草原美丽的风光吧。

朗读课文,每位学生读一段,教师进行评点。

一、出示学习目标(一)(时间10分钟)

采用小组合作交流的方式,解决以下问题。

1、交流鲍尔吉·原野的主要作品。

2、查工具书,给加点字注音并解释划线词语。

迥然不同 咆哮 云杉 长鬃 摩挲

瞭望 辽远 冥想

二、划分课文段落层次,总结段落大意。

1—6自然段将都市人与草原人观察景物的特点与方法作对比,得出草原的景物特点:景随步移,辽阔得让人眯起眼睛。

7—10自然段 写草原的草给人的感受。

13—15自然段写作者的感受。)

三、出示学习目标(二)(时间10分钟)

阅读课文1—10自然段采用小组合作交流的方式解决以下问题。

1、最能体现草原特点的句子。

(都是一样的风景:辽远而苍茫。)

2、草原的草有什么特点?

(单一色的绿,在阳光下幻化出多种色调。)

3、与航海者相比,草原与海的相同点和不同点是什么?

(相同点:壮阔,单一中呈现丰富。不同点:可以接触)

4、为什么“在草原上,辽阔首先给人自由感,第二个感觉不自由

(自由主要突出草原的辽阔与伟大,不自由是指感觉到自己的渺小)

四、出示目标(三)(5分钟)

读课文13—15自然段采用小组合作交流的方式解决以下问题。

1、作者为什么把自己比作母牛和烈马?

(表现作者对草原对家乡深深的热爱。)

2、你怎样理解“草原也与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来”?

(是一种洒脱的心态,对金钱荣誉和地位毫不计较;对人生坦然自若,毫不张扬,永远保持一颗纯净的心。)

小结:作者从小在草原上长大,草原辽远苍茫的美景陶冶了他的性情,使他的人生态度非常洒脱,在他的作品中洋溢着对家乡深深的热爱。

五、当堂检测(15分钟)

1、給加点字注音并解释词语

迥然不同 咆哮 摩挲 摩挲 冥想

2、作者为什么把自己比作母牛和烈马?

3、你怎样理解“草原也与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来”?

六、板书设计:

七、教学反思:

本课目标设置明确,在朗读中感悟草原与城市、大海的不同,学生领悟到了作者对草原对家乡的感情。课堂气氛很活跃,书声琅琅,当堂检测效果很好,但学生对本文的哲理不容易理解,需要老师结合草原的环境加以点拨。


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