《伟人细胞》教学设计

有关于《伟人细胞》教学设计（通用9篇）

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的有关于《伟人细胞》教学设计（通用9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《伟人细胞》教学设计 篇1

教学目标：

一熟悉课文内容，完整地复述故事情节。

二明确只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，才能逐步向理想境界迈进，才能成就一番伟大的事业。

三注重生活的积累，深入生活，做生活的有心人。

四学习巧妙安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。

教学重点：

明确必须从小事做起方能干成大事的道理。

教学难点：

故事情节的巧妙安排。

教学设计：

本文有具体的故事情节，而且内容就是反映当代中学生的生活与心理，可读性强，所以为培养学生阅读理解能力，并从中获得思想启迪，得到对时代生活的审美感悟，课堂设计为：首先让学生复述课文，了解清节，再通过研读细节去领会、去感悟其中的人生哲理，并结合自己周围或本人的生活经历进一步拓展延伸，去认识这种哲理的深刻性及对现实生活的指导意义。

教学过程：

第一课时

教学目标：

一听录音朗读，注意正确的读音、停顿、语气。

二积累语汇

三较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

四整体感悟课文的主旨。

教学过程：

一导入：“伟大寓于平凡之中”。一个人要实现自己的远大理想，要想成为伟人，就要从普通的小事做起，需要踏踏实实、不懈努力，需要逐步经受锻炼与考验。下面让我们一起走进当代著名女作家秦文君的小说《男生贾里》，看一看其主人公贾里是如何实现他的伟人计划的。

二出示目标

教师投影出示目标，学生口述。

三简介作者

秦文君：当代女作家，1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》等，现为中国作家协会委员，上海少儿出〈〈中国儿童文学〉〉主编。

四检查预习，扫除文字障碍（投影显示）。

1给下列加点字注音：

豁（）达自诩（）铆（）荟萃（）跻（）身

骷（）髅（）白痴（）

2解释下列词语

豁达：

洒脱：

荟萃：

跻身：

茅塞顿开：

沸沸扬扬：

五听录音，复述课文，整体感知故事。

1听录音

要求：端正坐姿，注意正确的读音、停顿、语气。

2复述课文，整体感知。

提示：（1）故事的主人公是谁？文章描写他都做了哪些事？结果如何？

（2）注意重点情节。

（3）要口齿清楚，正确表达语气。

3讨论、交流读了这篇小说之后的心得体会。

六布置作业：

1写生字。

2朗读课文。

第二课时

教学目标：

一再读课文，理清思路。

二探究学习，弄清文章主旨，把握文章所蕴涵的道理。

三体验反思，结合自身经历，认识故事所表现的哲理的深刻性及对现实生活的指导意义。

四深入生活，做生活的有心人，注重厚实的生活积累。

教学过程：

一引导学生再读课文，理清思路。

1自主探究。

（1）正文前面摘录的贾里日记中的一段话的作用是什么？

（2）正文第一段写贾里“伟人标准”与他后来的行为有什么关系？

（3）本文写了贾里哪几次实现“伟人计划“的失败？意外的收获又是什么？

2、讨论：本文主要塑造了几个人物形象？是如何刻画的？你喜欢谁？为什么？

注：本题目主要训练学生的发散思维。谈原因时除了要考虑人物在故事情节中的作用，还要引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。

二深入研究课文，把握文章主旨。

1贾里身上有伟人细胞吗？体现在哪些方面？

（他以“大师风度“律己；运动会上反映播放软绵绵的流行音乐，有正义感；在实现“一鸣惊人”打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；在如何处理那套破损的书的纷争中，他主动要求分给自己，有不怕吃亏的思想）。

2贾里为什么在实观“伟人计划”中三次都遭到失败？

（他实观“伟人计划”动机不当，不切实际，充满个人色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历）。

3贾里意外的成功原因是什么？

（他有不怕吃亏的正确动机）。

4本文的主旨是什么？

从小事做起，方能成就一番大的事业。

5文章是如何巧妙安排故事情节来塑造人物，揭示主旨的？（三次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果，并揭示、深化了主题）。

三体验反思：

1你有过成“伟人”的想法吗？你平时是如何做的？

2你知道那些伟人？其主要事迹是什么？他们没有做过平凡的小事吗？

四导：引导学生注意生活积累，深入生活，注意自己身边的人与事，做生活的有心人。

五质疑。

六布置作业。

1完成探究

练习三

2就“平凡与伟大”写一篇读后感。

　　《伟人细胞》教学设计 篇2

一、教学目标

1、理清故事情节，分析人物鲜明的个性。

2、深入研究课文，理解文章的主旨。

3、处理好现实与理想间的关系，树立正确的人生观。

二、教学设想

1．安排一教时完成学习任务。

2．布置预习任务，要求学生充分预习，熟读全文。

3．制作多媒体课件。

4．注意教学的互动。

三、导学流程

（一）课文导入：

1．多媒体展示伟人图片，包括孔子、邓小平、杨利伟、爱因斯坦等，最后展示一位同学们不太熟悉的工程师让同学们猜，从而导入课文。

2．提问：“伟人细胞”是什么意思？——伟人应该具有的素质。

3．过渡：秦文君的《男生贾里》一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。

（二）课文探究

1．过渡：贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？他追求伟人细胞经历了哪几件事呢？

（1）请同学们用5分钟时间速读课文，思考这两个问题，请在书上作好圈点勾画：

①贾里认为一个伟人应该 ……此处隐藏3295个字……众知音”，说明自己的看法。

想得到更多知音，懂得伟人不必摆大身架，世界上最聪明的.人是那种既健康又轻巧的人。

2、故事三：幻灯片显示、小组讨论。

⑴贾里为什么去打工？

⑵为什么贾里把鲁智胜笑的时间记得那么准备？

⑶贾里最后为什么夺路而跳？

⑷打工失败，贾里有什么感受？

3、故事四：意外事让他成了名人，为什么？

⑴为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢？

⑵从这件小事中你懂得了一个什么道理？(干大事，必须先从小事做起。)

⑶是不是伟人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是伟人？

(不该把“做伟人”与“做小事”对立。)

4、贾里的故事讲完了，我们看一下他前面做的三件事失败的原因相同吗？

⑴“化敌为友”是因为校运会。

⑵追求“矮个风度”失败是因健美班是减肥班。

⑶“打工失败”是因年龄太小，干不了活。

那么，同学们能不能找到失败的根源？(只想做大事，不想做小事。想法不当，行为不切实际。)

三、小结

通过学习本文，我们认识了贾里，也明白了干任何事情都要切合实际，而且要脚踏实地地从小事做起。并明白好文章源于生活，一定要做生活中的有以。

四、作业

同学们都认识了贾里，有哪些同学和他做朋友？现在贾里心里充满着酸甜苦辣滋味，你会对他说什么？写成一篇300字左右的随笔。

　　《伟人细胞》教学设计 篇7

教学目标

（一）知识与能力

1、了解小说的文体特点及三要素。

2、培养学生复述故事和概括情节的能力。

3、培养学生的想象和创造能力。

（二）过程与方法

1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。

2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。

3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。

（三）情感、态度与价值观

1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。

2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。

3、引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学重点：

1、能根据作品反映的故事，发表自己的看法。

2、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。

教学难点：

认识文章中个性化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。

教学过程

1、导入

每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。（生答）老师也简单说说自己心中的一个小秘密。（略）

可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。

贾里是谁？你认识吗？（生答：是课文《伟人细胞》中的主人公。）

今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？

2、审题，了解细胞

细胞是一切生命活动的基本结构和功能单位。一般认为：

1）细胞是由膜包围的原生质团，通过质膜与周围环境进行物质和信息交流；

2）是构成有机体的基本单位，具有自我复制的能力，是有机体生长发育的基础；

3）是代谢与功能的基本单位，具有一套完整的代谢和调节体。

4）是遗传的基本单位，具有发育的全能性。

细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成。

　　《伟人细胞》教学设计 篇8

教学目标：

1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。

2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。

教学时数：2课时

教学过程：

一、导入

许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。

二、作者简介

秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

三、初步了解课文内容

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。

复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒，主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。

四、字词巩固练习

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。

指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。

不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。

一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。

咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。

出谋画策：出主意，定计谋。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。

五、作业

1．文后练习三

2．说说贾里失败的原因

　　《伟人细胞》教学设计 篇9

教学设计

创意说明：本文中的贾里自认为有“伟人细胞”，但三次实现伟人计划的行动都失败了，最后做了一件“鸡毛蒜皮”的小事却引起了大轰动，贾里究竟有没有伟人细胞呢？教学中可抓住这一点，组织学生进行辩论，使学生深入了解课文内容，把握人物的性格，理解文章中心，培养学生思辨能力。

教学步骤：

一、辩论前的准备：

(1)学生反复自读课文，学习生字词，理解文章内容。

(2)教师给出辩题：贾里有(没有)伟人细胞。

(3)将全班分成两个大组，每组推选4人作为辩手，抽签决定正方和反方。

(4)全班推选一位主持人，再推选6人组成评议组。

(5)辩手、主持人分头准备，其他同学也可作相应的准备，参与自由辩论和点评(可在课下准备，教师要给学生两三天的时间，及时了解学生准备情况，帮助学生解决困难)。

二、课堂辩论

1.分为指定辩论和自由辩论，辩手先辩，然后其他同学自由参与辩论，最后，双方总结陈词。

2.学生点评。

3.评议组宣布辩论结果。

三、教师小结