《伟人细胞》教学设计

时间:2024-09-25 16:19:11
有关于《伟人细胞》教学设计(通用9篇)

有关于《伟人细胞》教学设计(通用9篇)

作为一名教职工,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的有关于《伟人细胞》教学设计(通用9篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  《伟人细胞》教学设计 篇1

教学目标:

一熟悉课文内容,完整地复述故事情节。

二明确只有以普通人的身份,脚踏实地,从小事做起,才能逐步向理想境界迈进,才能成就一番伟大的事业。

三注重生活的积累,深入生活,做生活的有心人。

四学习巧妙安排故事情节,人物描写个性化,以及生动活泼、诙谐幽默的语言。

教学重点:

明确必须从小事做起方能干成大事的道理。

教学难点:

故事情节的巧妙安排。

教学设计:

本文有具体的故事情节,而且内容就是反映当代中学生的生活与心理,可读性强,所以为培养学生阅读理解能力,并从中获得思想启迪,得到对时代生活的审美感悟,课堂设计为:首先让学生复述课文,了解清节,再通过研读细节去领会、去感悟其中的人生哲理,并结合自己周围或本人的生活经历进一步拓展延伸,去认识这种哲理的深刻性及对现实生活的指导意义。

教学过程:

第一课时

教学目标:

一听录音朗读,注意正确的读音、停顿、语气。

二积累语汇

三较完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略合适。

四整体感悟课文的主旨。

教学过程:

一导入:“伟大寓于平凡之中”。一个人要实现自己的远大理想,要想成为伟人,就要从普通的小事做起,需要踏踏实实、不懈努力,需要逐步经受锻炼与考验。下面让我们一起走进当代著名女作家秦文君的小说《男生贾里》,看一看其主人公贾里是如何实现他的伟人计划的。

二出示目标

教师投影出示目标,学生口述。

三简介作者

秦文君:当代女作家,1982年开始文学创作,代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》等,现为中国作家协会委员,上海少儿出〈〈中国儿童文学〉〉主编。

四检查预习,扫除文字障碍(投影显示)。

1给下列加点字注音:

豁()达自诩()铆()荟萃()跻()身

骷()髅()白痴()

2解释下列词语

豁达:

洒脱:

荟萃:

跻身:

茅塞顿开:

沸沸扬扬:

五听录音,复述课文,整体感知故事。

1听录音

要求:端正坐姿,注意正确的读音、停顿、语气。

2复述课文,整体感知。

提示:(1)故事的主人公是谁?文章描写他都做了哪些事?结果如何?

(2)注意重点情节。

(3)要口齿清楚,正确表达语气。

3讨论、交流读了这篇小说之后的心得体会。

六布置作业:

1写生字。

2朗读课文。

第二课时

教学目标:

一再读课文,理清思路。

二探究学习,弄清文章主旨,把握文章所蕴涵的道理。

三体验反思,结合自身经历,认识故事所表现的哲理的深刻性及对现实生活的指导意义。

四深入生活,做生活的有心人,注重厚实的生活积累。

教学过程:

一引导学生再读课文,理清思路。

1自主探究。

(1)正文前面摘录的贾里日记中的一段话的作用是什么?

(2)正文第一段写贾里“伟人标准”与他后来的行为有什么关系?

(3)本文写了贾里哪几次实现“伟人计划“的失败?意外的收获又是什么?

2、讨论:本文主要塑造了几个人物形象?是如何刻画的?你喜欢谁?为什么?

注:本题目主要训练学生的发散思维。谈原因时除了要考虑人物在故事情节中的作用,还要引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。

二深入研究课文,把握文章主旨。

1贾里身上有伟人细胞吗?体现在哪些方面?

(他以“大师风度“律己;运动会上反映播放软绵绵的流行音乐,有正义感;在实现“一鸣惊人”打工计划中,主动推荐自己,勇于实践;在如何处理那套破损的书的纷争中,他主动要求分给自己,有不怕吃亏的思想)。

2贾里为什么在实观“伟人计划”中三次都遭到失败?

(他实观“伟人计划”动机不当,不切实际,充满个人色彩,加上年龄小,缺乏人生阅历)。

3贾里意外的成功原因是什么?

(他有不怕吃亏的正确动机)。

4本文的主旨是什么?

从小事做起,方能成就一番大的事业。

5文章是如何巧妙安排故事情节来塑造人物,揭示主旨的?(三次失败的经过、结局及直接原因各不相同,从不同侧面塑造人物形象。最后一次不经意而获得的成功,产生了喜剧效果,并揭示、深化了主题)。

三体验反思:

1你有过成“伟人”的想法吗?你平时是如何做的?

2你知道那些伟人?其主要事迹是什么?他们没有做过平凡的小事吗?

四导:引导学生注意生活积累,深入生活,注意自己身边的人与事,做生活的有心人。

五质疑。

六布置作业。

1完成探究

练习三

2就“平凡与伟大”写一篇读后感。

  《伟人细胞》教学设计 篇2

一、教学目标

1、理清故事情节,分析人物鲜明的个性。

2、深入研究课文,理解文章的主旨。

3、处理好现实与理想间的关系,树立正确的人生观。

二、教学设想

1.安排一教时完成学习任务。

2.布置预习任务,要求学生充分预习,熟读全文。

3.制作多媒体课件。

4.注意教学的互动。

三、导学流程

(一)课文导入:

1.多媒体展示伟人图片,包括孔子、邓小平、杨利伟、爱因斯坦等,最后展示一位同学们不太熟悉的工程师让同学们猜,从而导入课文。

2.提问:“伟人细胞”是什么意思?——伟人应该具有的素质。

3.过渡:秦文君的《男生贾里》一文中,主人公贾里也想成为一个伟人。

(二)课文探究

1.过渡:贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?他追求伟人细胞经历了哪几件事呢?

(1)请同学们用5分钟时间速读课文,思考这两个问题,请在书上作好圈点勾画:

①贾里认为一个伟人应该 ……此处隐藏3295个字……众知音”,说明自己的看法。

想得到更多知音,懂得伟人不必摆大身架,世界上最聪明的.人是那种既健康又轻巧的人。

2、故事三:幻灯片显示、小组讨论。

⑴贾里为什么去打工?

⑵为什么贾里把鲁智胜笑的时间记得那么准备?

⑶贾里最后为什么夺路而跳?

⑷打工失败,贾里有什么感受?

3、故事四:意外事让他成了名人,为什么?

⑴为什么以前他一心想做的事没有成功,而这次成功了呢?

⑵从这件小事中你懂得了一个什么道理?(干大事,必须先从小事做起。)

⑶是不是伟人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是伟人?

(不该把“做伟人”与“做小事”对立。)

4、贾里的故事讲完了,我们看一下他前面做的三件事失败的原因相同吗?

⑴“化敌为友”是因为校运会。

⑵追求“矮个风度”失败是因健美班是减肥班。

⑶“打工失败”是因年龄太小,干不了活。

那么,同学们能不能找到失败的根源?(只想做大事,不想做小事。想法不当,行为不切实际。)

三、小结

通过学习本文,我们认识了贾里,也明白了干任何事情都要切合实际,而且要脚踏实地地从小事做起。并明白好文章源于生活,一定要做生活中的有以。

四、作业

同学们都认识了贾里,有哪些同学和他做朋友?现在贾里心里充满着酸甜苦辣滋味,你会对他说什么?写成一篇300字左右的随笔。

  《伟人细胞》教学设计 篇7

教学目标

(一)知识与能力

1、了解小说的文体特点及三要素。

2、培养学生复述故事和概括情节的能力。

3、培养学生的想象和创造能力。

(二)过程与方法

1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。

2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。

3、让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法。

(三)情感、态度与价值观

1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。

2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。

3、引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学重点:

1、能根据作品反映的故事,发表自己的看法。

2、学习本文巧妙地安排故事情节,人物描写个性化,以及生动活泼、诙谐幽默的语言。

教学难点:

认识文章中个性化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。

教学过程

1、导入

每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)

可以这样说,“寒窗苦读十年载,一朝成名天下知”,这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。

贾里是谁?你认识吗?(生答:是课文《伟人细胞》中的主人公。)

今天,让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?

2、审题,了解细胞

细胞是一切生命活动的基本结构和功能单位。一般认为:

1)细胞是由膜包围的原生质团,通过质膜与周围环境进行物质和信息交流;

2)是构成有机体的基本单位,具有自我复制的能力,是有机体生长发育的基础;

3)是代谢与功能的基本单位,具有一套完整的代谢和调节体。

4)是遗传的基本单位,具有发育的全能性。

细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成。

  《伟人细胞》教学设计 篇8

教学目标:

1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。

2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。

教学时数:2课时

教学过程:

一、导入

许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是——男生贾里。

二、作者简介

秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

三、初步了解课文内容

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。

复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒,主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。

四、字词巩固练习

罪魁祸首:罪恶行为的首要分子,引起祸患的主要人物。

指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。

不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。

无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。

道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。

一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。

咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。

出谋画策:出主意,定计谋。

可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。

沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。

五、作业

1.文后练习三

2.说说贾里失败的原因

  《伟人细胞》教学设计 篇9

教学设计

创意说明:本文中的贾里自认为有“伟人细胞”,但三次实现伟人计划的行动都失败了,最后做了一件“鸡毛蒜皮”的小事却引起了大轰动,贾里究竟有没有伟人细胞呢?教学中可抓住这一点,组织学生进行辩论,使学生深入了解课文内容,把握人物的性格,理解文章中心,培养学生思辨能力。

教学步骤:

一、辩论前的准备:

(1)学生反复自读课文,学习生字词,理解文章内容。

(2)教师给出辩题:贾里有(没有)伟人细胞。

(3)将全班分成两个大组,每组推选4人作为辩手,抽签决定正方和反方。

(4)全班推选一位主持人,再推选6人组成评议组。

(5)辩手、主持人分头准备,其他同学也可作相应的准备,参与自由辩论和点评(可在课下准备,教师要给学生两三天的时间,及时了解学生准备情况,帮助学生解决困难)。

二、课堂辩论

1.分为指定辩论和自由辩论,辩手先辩,然后其他同学自由参与辩论,最后,双方总结陈词。

2.学生点评。

3.评议组宣布辩论结果。

三、教师小结

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